Le topo étymo : un rituel pour aller de l’étymologie à la philosophie

J’ai pensé ce rituel en début d’année… mais, autant l’avouer de suite, je n’ai pas trouvé la place de l’intégrer à mon année scolaire. Trop d’envies différentes, trop d’expériences nouvelles que je voulais mener. Ce n’est que partie remise ! Je compte bien m’y atteler dès septembre prochain.

Travailler le vocabulaire des sensations avec les élèves

J’avance dans mon travail de préparation de ce qui est devenu un objectif essentiel dans mon enseignement : apprendre aux élèves à mieux maîtriser le vocabulaire des cinq sens.

C’est pour moi un apprentissage important pour bien des raisons :

• une meilleure compréhension des textes dans lesquels ce vocabulaire est utilisé ;
• une possibilité d’enrichir les travaux d’écriture des élèves, avec un vocabulaire plus précis, plus adapté ;
• à l’oral également, la possibilité de trouver le bon mot pour décrire ce que l’on ressent ;
• du coup, un intérêt pour le bien-être des élèves, car savoir nommer ce que l’on ressent est une première étape bien connue des spécialistes de la psychologie ou du développement personnel pour laisser circuler nos sensations et émotions sans qu’elles ne nous pèsent ;
• c’est aussi un apprentissage en lien direct avec les expériences de classe dehors ou de classe du dehors.

(Ne plus) enseigner les homophones : une nécessité pour nos élèves

Suite à ma publication sur Instagram, voici quelques compléments et ressources qui vous aideront à réfléchir à cette question de l’enseignement des homophones !

(article en cours d’évolution)

Je rappelle rapidement le propos que j’ai développé dans mon post : faire des leçons consacrées aux « homophones grammaticaux », en les présentant conjointement (du type « Ecrire a ou à », « Ecrire c’est, sais, ses ou ces »), sont davantage source de confusion pour les élèves que base efficace de travail. Les « astuces » souvent données aux élèves ne les aident pas toujours, voire les perdent encore plus, d’autant plus quand elles ne reposent pas sur de réelles explications grammaticales.

Mais alors, comment faire ?

Un diaporama pour aider les élèves à la compréhension du vocabulaire

Une petite ressource que je viens de terminer et que je souhaite partager avec vous, sans prétention !

Vous avez sûrement beaucoup d’élèves qui peinent à avancer dans leur lecture à cause du nombre considérable de mots qu’iels ne comprennent pas… Ou qui se bloquent dans une étude de textes, en exercice ou en évaluation, dès qu’iels rencontrent un mot inconnu. Leur premier réflexe ? Demander au prof, bien sûr !